教育评价的本质是什么（教育评价的本质在于）

本文目录一览：

• 1、什么是教育评价
• 2、名词解释：教育评价，教育目的，终身教育，义务教育，活动课程
• 3、简述四代教育评价的主要内容
• 4、教育评价按内容分为哪几类？
• 5、教育评价的方法有哪两类？每一类各举一例具体的评价方法

什么是教育评价

教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

教育评价的基本过程

1、建立知识能力结构合理的评价组织(组织)

2、确定评价目标和评价的任务(目标任务)

3、选择和确定评价的项目与指标(项目和指标)

4、选择和设计收集评价信息的方法和工具(方法和工具)

5、搜集评价所依据的证据或信息

6、整理和分析信息资料

7、形成评价报告

名词解释：教育评价，教育目的，终身教育，义务教育，活动课程

教育评价——教育评价的操作定义是指依据一定的标准，通过系统地收集信息，在对信息与标准进行比较的基础上作出价值判断。因此教育评价的本质是一种价值判断。

教育目的——教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

终身教育——人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。

义务教育——是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。

活动课程——亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。

简述四代教育评价的主要内容

第一代教育评价

测验和测量时期。盛行于19世纪末知20世纪30年代。这一代评价观认为，评价在本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某种特质。

第二代教育评价

描述时期。盛行于20世纪30-50年代。这代评价认为评价的本质是“描述”——描述教育结果与教育目标的一致的程度。

第三代教育评价

判断时期。兴盛于20世纪60-70年代。这一代评价观认为评价在本质上是“判断”。

第四代教育评价

心理建构时期。出现于20世纪80年代，以古巴和林肯等人为代表。该评价观认为评价爱就是对被评事物赋予价值，其本质是一种通过“协商”而形成的“心理建构”。

第四代教育评价认为评价应坚持价值多元性的信念，反对管理主义倾向。

价值多元性提倡在评价中充分听取与评价各方面的有关意见，由评价者不断协调各种价值标准间的分歧、缩短不同意见间的距离，最后形成公认的一致看法。

第四代评价强调在自然环境中，用质性研究方法，使各方人士通过各种形式的对话达成共识，而不是管理者控制评价。

教育评价按内容分为哪几类？

教育评价，作为学校与社会教育的重要环节与手段，具有检测、诊断、甄别、预测、导向等多种功能。

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统收集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。

对于教学评价的种类这一块的内容来说，主要是教学评价的分类，当然对于分类来说有很多的评价标准，在这里我们主要讲解一下最常考的几种分类方式。

(一)根据实施和总结性功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

诊断性评价是指在一学期开始或一个单元教学开始，为了了解学生的学习准备情况及影响学习的因素而进行的评价。诊断性评价的主要作用是：检查学生的学习准备程度;决定学生的适当安置;辨别造成学生学习困难原因。

比如：入学考试;分班考试;摸底考试

形成性评价是在教学过程中为了改进完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。形成性评价的主要作用有：改进学生的学习;为学生的学习定步;强化学生的学习;给教师提供反馈。

比如：单元测验;随堂测验

总结性评价是在一个大的学习阶段，一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为总结性评价，总结性评价关注的是结果。

比如：期末考试

(二)根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

相对性评价又称为常模参照性评价，它的评价标准不是固定的，评价的标准主要是按照学生在群体当中的相对位置和名词来进行判断。这个评价的甄选性比较强，有利于学长群体当中比较优秀的人才。

比如：山中无老虎，猴子称大王;水涨船高;拔大个;教师招聘;升学考试

绝对性评价又称为目标参照评价，它的评价标准是固定的，用固定的分数来进行评价。对于绝对性评价比较适用于毕业考试和合格考试，但是不利于甄选人才。

比如：四六级考试;毕业会考

个体内差异评价是对评级者的过去和现在做对比或者对评价对象的不同方面进行比较。

比如：某学生第一次考试考30分，比二次考试考70分;某学生文理偏科

以上内容就是教学评价的常考的两种分类方式，对于这两种的内容来说大家是一定要去好好理解记忆才行的，大家在记忆的时候最好结合着例子来进行理解记忆。

教育评价的方法有哪两类？每一类各举一例具体的评价方法

1.教育评价的本质是价值判断。2.按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。3.按评价对象的层次划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。4.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。5.按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。6.评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准、职责标准和效能标准。7.教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。

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