我们该如何建设教育强国（为什么要建设教育强国）

本文目录一览：

• 1、为什么要提出建设高等教育强国的目标
• 2、中国现在算教育大国还是教育强国？教育应该如何进步？
• 3、建设教育强国,推动建设创新型国家,必须把什么在第几册？
• 4、怎样建设社会主义强国
• 5、师范生如何树立教育强国教育兴国的理念
• 6、结合教育工作实际,如何做到在文化强国建设中完成教育现代化建设各项任务要求

为什么要提出建设高等教育强国的目标

第一，我国高等教育发展的现状令人堪忧。高等教育大众化，质量不高，甚至出现滑坡，不能满足社会和经济发展的需求；

第二，社会和经济发展要求我们要建设教育强国。经济的快速发展，社会分工细化，要求有更高质量的高校毕业生；

第三，建设高等教育强国，有利于提升我国高等教育人才的质量；

大概就是：现状，社会需求，经济需求，自身发展需要（题中之义）。

中国现在算教育大国还是教育强国？教育应该如何进步？

很显然，我国目前仍然为教育大国，因为我们的在校生人数在世界上应该是最多的，无论是中小学还是大学，毕竟人口多，所以要上学的人数也是相当多的。

要说教育强国，与接受教育人数多少有关，还和整体国民的文凭层次高低有关，在本科或者研究生人数上，我国的绝对值还是相当大的，但是与总人数相比较，还是不算多，与西方国家相比较，还有很大的差距。

教育强国还与每个国家的顶尖大学的数量有很大的关系，目前我国的高校在全球实力也有显著的提升，尤其是北大清华和华五等，实力都很强大，其他的985高校实力也不错，但与英美国家的高校相比，实力还是有很大的差距。

教育强国还体现在高校出产论文的水平上，当然还包括论文转化成为生产力的能力，如果写一大堆的论文，对于生产力没有任何关系，依然是纸上谈兵，尤其是目前我国的芯片和操作系统面临瓶颈，这些大学的研发能力依然不能突破，还是令人很遗憾的。

我国目前的教育体量可以说是为全球之首，但是在教育的质量和论文转化为科技及其生产力上还有很长的路要走，依然还需要一些坐冷板凳的科学家们的继续努力，这样才能跟上西方国家的教育水平。

要说教育就是为了提升科技和生产力的发展的，大国目前还没有攻克光刻机及其芯片的制造研发等技术还是不行的，尤其是实力强大的华为公司，就是因为美的芯片卡脖子，整个手机业务就陷入了困境，从这些例子就可以看出，教育为科技服务是一个非常重要的议题，解决这些问题依然要从教育入手，不然很难有所突破。

建设教育强国,推动建设创新型国家,必须把什么在第几册？

建设创新型国家,我国实行了科教兴国、人才强国战略。

科教兴国是我国实现社会主义现代化的战略抉择。我国科教和教育虽然取得很大进步，但从总体上看，与发达国家相比还有较大差距，与现代化建设还有一定距离。科教兴国战略强调优先发展科教和教育，以此推动经济社会的发展，实现国家的富强和民族的振兴。

实施人才强国战略，是全面建设小康社会的内在要求和重要保障;实施人才强国战略，是不断增强综合国力的需要;实施人才强国战略，是构建社会主义和谐社会的需要;实施人才强国战略，是全面推进人才队伍建设的需要。

科学技术是第一生产力。科学技术的发展和每一次重大突破，都会引起经济的深刻变革和人类社会的巨大进步。当今世界，科学技术成为生产力中最活跃的因素。现代科学技术已经广泛渗透到社会生产的各个环节，成为推动生产力发展的决定因素。科学技术是经济增长的引擎，是社会进步的重要动力。实现可持续发展，也依赖于科学技术水平的提高。科技竞争关键是人才竞争，人的素质提高要靠教育。要实现我国发展的目标，就要走科教兴国之路。新中国成立以后，尤其是改革开放以来，我国科技发展取得举世瞩目的成就。在农业技术领域，杂交水稻技术等已居世界领先水平;航天事业成就辉煌;人类基因组研究取得了重大进展等大大提高了我国的国际地位，改革开放以来，我国的教育事业蓬勃发展，已在初步形成了多层次、多形式、学科门类比较齐全的教育体系。基础教育在改革中迅速发展，已基本上普及了九年制义务教育;远程教育方兴未艾;职业教育初具规模;民办教育迅速发展。但是我国在科技发展方面与发达国家还存在较大差距，我国的教育水平与发达国家也还有很大的差距。 实施科教兴国战略，科教是关键，教育是基础，但最终还是要靠人才。实施科教兴国战略，要大力推进科技创新;实施科教兴国战略，需要推进教育创新;实施科教兴国战略，要加快推进人才强国战略。实施科教兴国，关键是落实科技创新和教育创新。只有大力推进科技创新和教育创新，才能适应经济和社会发展的需要，才能变人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能从根本上提高中华民族的创新能力。 科教兴国就是通过科技和教育来振兴国家。要把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。要把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平。

怎样建设社会主义强国

第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化。

到那时，我国经济实力、科技实力将大幅跃升，跻身创新型国家前列；人民平等参与、平等发展权利得到充分保障，法治国家、法治政府、法治社会基本建成，各方面制度更加完善，国家治理体系和治理能力现代化基本实现。

第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗15年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

到那时，我国物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明将全面提升，实现国家治理体系和治理能力现代化，成为综合国力和国际影响力领先的国家，全体人民共同富裕基本实现，我国人民将享有更加幸福安康的生活，中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。

扩展资料：

协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。

其中，“四个全面”里第一个“全面”的表述，由之前的“全面建成小康社会”变为“全面建成社会主义现代化国家”，标志着我国即将迈入全面建设社会主义现代化国家的新发展阶段，开启第二个百年奋斗目标的新征程。

参考资料来源：人民网-新征程：全面建设社会主义现代化国家

师范生如何树立教育强国教育兴国的理念

“理念”一词是外来语，根据《辞海》的解释，“柏拉图哲学中的观念通常译为‘理念’，康德、黑格尔等人的哲学中的观念指理性领域内的概念，有时也译作理念”。由此可知，汉语中的理念，最初是从柏拉图那里译过来的。那么，柏拉图的“理念”又是什么呢?《辞海》认为，“所谓理念，事实上是把人从个别事物中抽象而得到的普通概念加以绝对化，并把它说成是事物的原型。这种永恒不变的理念的总和构成了理念世界”。相拉图认为，感性认识是不可靠的，因为感觉的对象是个别事物，而个别事物只是“理念”的“影子”和 “摹本”，认识真理就是对“理念”的回忆。由此可见，理念在柏拉图那里是一套高度抽象的绝对化的普通真理，是对世界或事物应有状态的反映。

首先，从本质上讲，教育理念就是人们对教育事物的一种判断和看法。

其次，教育理念主要是指根本性的判断与看法，具有根本性。那些一般性的浅层次支节性的认识与看法一般不称为理念。

第三，教育理念是确信无疑的判断与看法，具有坚定性，对其他相关的认识与看法具有很大的影响力，并且愿意为了实现这一理念而采取行动。

第四，教育理念是在理性思考与亲身体验的基础上形成的。离开了自己的理性思考和亲身体验就不可能形成真正的理念。

第五，教育理念既指向教育事物的本身，又指向教育事物的价值和价值实现的途径。关于教育事物本身的理念是回答“教育事物究竟是什么”的问题的。例如，教师究竟是什么?不同人的回答，就形成了不同的理念。关于教育价值的理念是回答“教育事物有什么功能和实际作用”问题的。这方面的教育理念在很大程度上是人的价值观的反映。关于价值实现途径的理念，是回答“怎样实现教育价值”这一问题的。

由此可见，人的教育理念是在思考和回答“教育事物究竟是什么?应当怎样?它有什么价值?如何更好地实现它的价值”等问题的过程中形成的判断与看法。

第六，教育理念具有一定的个性。教育理念的形成与内容受制于个人的人生观、价值观和已有的教育经验、思考能力，以及看问题的角度，甚至人的语言风格也影响着理念的表达。因此，同一精神实质的理念，可能有不同的表达方式。

结合教育工作实际,如何做到在文化强国建设中完成教育现代化建设各项任务要求

一是要根据本地区教育主管部门关于学校创建规划，按年度将任务和要求列入年度责任目标。二是要加强对学校教育现代化建设工作的调研和指导，要认真研究教育现代化的指标体系，深入解读各项指标的内在要求，提出具体的建设意见和实施方案，及时有效地进行业务指导。三是要积极主动地做好服务工作，要超前谋划，从紧安排，狠抓落实。

具体应该从几个方面入手：

1、成立工作领导小组，对本地教育现代化建设情况进行调查摸底，制定切合实际的教育现 代化建设实施方案，明确工作要点、时间进度安排及任务分工。

2、积极开展教育现代化的宣传教育工作，努力为教育现代化工作的顺利开展营造良好的氛围。

3、配置配全信息技术及图书、器材、课桌凳等相关设施设备。

4、完善相关软件资料。

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